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Capa > Rev. FSA, Teresina, v. 23, n. 8, ago. 2026 > Lima

Centro Unv*rsitário Santo Agostinho www*.Unifsanet.*om.br/revista Rev. FSA, T*r*s**a, v. 23, n. 8, art. 2, p. 25-47, *g*. 20*6 ISSN Impresso: *806-6356 I*SN Ele*rônico: 2317-2983 http://dx.doi.org/10.12819/20*6.23.8.2 E*tresse Ocupacional em Programa* d* Estágio d*s E*tudan**s de Ciências C**tábeis Occu*ational Str*ss in *n*ernship P*ograms Among **coun*ing Stude*ts L*ciano *i*heiro d* Sá Doutor em Adminis*ra*ão pela Univers***de do Gran*e Rio Professor *a Univers*dade Federa* de Juiz de Fora E-m*il: *uciano.pinheir*@ufjf.br Be*tr*z Nomina** Lima Gr*du*da em Ciênci*s **ntábeis *ela Universidad* F*deral de J*iz de Fora E-m*il: beatriz.nomina*o@es*udante.ufjf.b* End*re*o: Luc*ano Pinhe*ro *e *á Editor-C*efe: *r. Tonny Kerley *e Alencar Campus Universitári*, Rua José Louren*o *e*m*r, s/* - Rodr*gue* *ão Pedro, Juiz de F*r* - MG, 36*36-900 Ende*eço: Beat**z *ominato Lima Artigo rec*bido e* 1*/07/2026. Úl**m* ver*ão Campu* Universit**io, Rua Jo*é Loure*ço Kelmer, */n - rec*bida em 03/*8/2026. Ap*ovado *m 04/08/202*. *ão Pedro, J*iz de Fora - MG, 36*36-9*0. *valiado pelo sistem* T*iple Re*iew: Des* *eview *) pelo Editor-Chefe; e b) D*uble B**nd Review (avaliação cega *or dois a*aliadores da área). Revisã*: Grama*i*al, Normat*va e de For*ata*ã* L. P. S*, B. N. Lima 26 RES*MO Este estudo analis* o estress* ocu*a*ional *ntre participantes *e programa* de **tágio d* curso *e Ciên*i*s Con*ábeis da Universi*ade *ederal de Juiz d* Fora (UFJF). A amost*a **i c*mposta po* estudantes * egr*ssos que par*iciparam d* programas de estágio entre o* an*s d* 2022 e 2024. Para coleta de a da*os, for*m ap*icados dois questionário*: um destina*o à c*racteriz*ção do perfil socioeconômico *os partic**antes e outro voltado à identi*i**çã* dos fato**s as*oc*a**s ao estre*se ocu*acional. *s instrumen*o* foram d*sponibilizados por meio *o *o*gle Forms e e*viados aos part*c**a*t** via e-mail. Os d*dos coletados for*m t*atad*s e anali*ados com o *uxílio *os softwares IBM SPSS Statistics e Mic**soft Excel. Os re*ultados evidenciaram a p*e*ença de e*tresse oc*p*c*onal entre os estagiários, ind*cando de*a*ios relacionados à i*clusão, *o *colhimento e às condiçõe* ofe*ecidas pel*s o*ganizaçõe* para a prom*ção da s*ú*e m**tal *u*a**e o está*io. O *s**do c*ntr*b*i par* ampl*ar a discus*ã* *obre a s*úde me*tal de e**u*antes de Ci*ncias Contábeis, destaca*do necessidade a de adoção de práti*as institucionais e organi*acionais voltadas ao bem-estar do* estag*ários. Palavras-chave*: Saúde Men*al. E*tress* O*upac*onal. Programas de Está**o. Es*udantes de *iências Cont*beis. ABSTRACT This study examines occ**ational stress am*ng participants in i*terns*ip programs in the *ccounting undergraduate pro*ram at t*e Fe*eral University of Jui* de Fora (*FJF), Brazil. *he sample c*nsis*ed of *urren* students and graduate* who participated i* in*ernship prog*ams between 2022 and *024. Data wer* collected usi*g two question*aires: one designed ** gather parti*ipants' socio*conomic information *n* anoth*r *imed at identifying f*ctors ass*ciated with occup*tio*a* *tress. The quest*onnai*es were ad*iniste*ed through Google Form* an* d*str*buted via *mail. The collect*d d*ta we*e analyzed u*in* IBM S*SS Stati*ti*s and Microsoft **cel. The f**dings indicat* t*at occupat*ona* st**ss is prevalent a*o*g interns and reveal chal*enges relat*d to organiza*ional in*lusion, sup*or*, and *he pro*otion of ment*l heal*h in the workplace. T*is st*dy *ont*ibutes to th* litera*ure b* h*ghlighting *h* im*o*tanc* of mental *ealth amo*g Accou*ting stud*nts and emphasizing th* need for in*titutio*al and organizational **itiatives t* promote *he well-being of interns. Keywords: Me*tal Health. *ccupa**on*l Stress. Inter*ship Pr***ams. Ac*ounting *tudents. Rev. FSA, Te*esin*, v. *3, n. 8, art. *, p. *5-4*, ago. *026 w*w*.Unifsanet.com.br/revista Estres*e Ocupacional ** Programas de Est*gio dos Estu*ant*s de Ci**c*as Contábe*s 27 1 INTR*DUÇÃO O m undo co*te*porâneo enfrenta transfo*maç*es que i*pactam os in*ivíduos de **rma div*rsa. Essa* mudan*as trouxeram evoluções e impac*os cli**ticos, cient*ficos, *e***l*g*cos, e*t*e outr*s. O ser human*, por *ua **z, tem sido u* dos mais afetados nessa consta*te *vo*ução. Esse cenário tem contri*uído para o s*rgimento de novas doe*ç*s m*nta*s, decorren*es *e im*a**os sociais, eco*ô*icos e geográficos (O*ganização Pan- Ameri*an* d* Saúde, 2*22). N* início da **im*i*a década do *é*ulo XXI, passou-se a *tri**** *aior im*ortância aos temas rel*cionados à saúde mental e ao estresse o**pacional. A **g*nizaçã* Mundial *a S*úde (*M*) *ala qu* a *aúde me**al pode ser *onsiderada um estado *e bem-estar **vi*o *elo *ndivíduo, que poss*bilita o d*senv*lvimento de **as habilida*es pessoais *ara respon*er a*s d*s*fi*s da vida e contr**u*r com a comunid*d* (*rasil, M*nist*rio *a Saúde, *024). J* *e*undo Claud** Eliza **pa do Prado, o estress* ocupac*on*l caracte*iza-se pelo desg*ste do orga*ismo humano * p*la *edu*ão da cap*cida*e laboral (Pra**, 2**6). Os pro*lemas relacionad*s saúd* men*al atingem *erca d* 1*% de **abal*adores, à conforme evi*enc*ado pela OMS (CN* B*asi*, 2022). **be ressalt*r que a **asse **abalhad*r* é c*n*tantemente renovad* com a entrada de n**o* prof*ss*ona*s. S*ntos Filho e *ec* (20*2) inve*tig***m o estre*se ocupaci*nal *a atuação do profissional contábil. Realizara* um es*udo sob a percepção de contad*res nas universidade* federais brasileira*. Aplicar*m a Escala de Estre*se ** Trabal*o (*ET) e ut*lizara* uma médi* ar*t*é*ica p*ra obter*m re*p*stas *ara análise da pe*quisa. Observa*am qu* *aior** v*lor** da EET e*t*o vincu*ados à quantidad* de *rab*lh* e à fa*ta *e capacitação, sendo ligados ao c*nsa** e *o nervosismo. Ta*b*m evidenc**ram quesitos rel*cionados à p*uca valorizaçã* * falta d* au*o*omia *o traba*ho, *s *rofiss*onais contábeis a*alisad** nessa p**quis* concordar*m *ue esses *stressore* não levam * ir*itabilid*de e ao de*gast* e, *s*im, não in*luenciam a *tuaç*o e o trabalho desempenhado (AN*AD, 2022). Cons*de*and* ess* contexto, *bserv*-se qu* muitos estudantes têm seu primeir* c*ntato com o me*cado de trabalho *travé* *o ing*esso em program*s de *stági*. * Lei 11.788 estabel*ce q*e os est**iários poss*am a máxima *e carga horári* d* 30 horas sem*nai*, p**endo var*ar até 40 horas par* determina*os cu*so* e in*tituições de *nsi** (BRA*IL, 2008). Assim, es*udante* opta* cada v*z **is por entrar em programas de estágios, dada * facilida*e de comb*nar o* estudos c*m * vid* profissi*nal. A As*oc*ação **asi*eira de Está*ios (A*RE*) *ealiz*u *ma pesqui*a e* 2021 e identificou a existência de Rev. FSA, Ter**i*a PI, v. 23, n. 8, *r*. 2, p. 25-*7, ago. 2026 www4.Unif*anet.com.br/re*ista *. P. *á, B. N. **m* 28 aproximadam**te *86 mil est**i*ri*s *o país do *nsi*o *upe*ior. A *esma ass*ciaçã* afirma que, mesmo poss*indo a carga ho*ária red*zida, o progra*a de estág*o pode se* execut**o em ambiente co* fat*res de estr*sse (ABRES, 2022). Nã* está claro s* a part**ipação em programas de estágio contribui para o desenv**vime*to d* est*esse ocupacional entre os pa*ticip*ntes. Assim, a presente pesquisa busc* res*on*er a* seg*inte pro*lema: qual a perce**ão do* **tagiár*os acerca do e**re*se ocupacio*al na atuaçã* em programas de *stágios? Diante *o que foi ex*osto, * objetivo gera* deste tra*alh* é analisar o *stresse oc*pacional em par*icipant*s de *rogramas de estágio *m Ciênc*as **nt*beis. Pa*a a*ender ao obje*ivo *eral, são necessári** os seguintes objeti*os *specíficos: Revisar a li*eratu*a sobre o *em*; conhecer os fa*or*s estressores e métodos validad*s; comp*een*e* como ** fator*s *st*essores imp**tam os estagiários; re*ac*onar os fatores socia*s * econômicos aos fator** e*t*essores. P**a aten*er a esses obje*iv*s, a pesqu*sa será apl*cada *m estudantes e egressos da Faculdade de Administração * Ci*ncia* Contá*e*s (FACC) da *ni*ersidade Federal *e Juiz d* *ora (UFJF) do curso *e *iênci*s Contábeis q*e particip*m de pr*grama de *stágio. O presente *rab*l*o b*sca trazer u*a *aior imp*rtância e atenção par* a saúde mental dos estud*nt*s da *AC*, emergindo *e os estág*os qu* hoje não são obrigató*ios, *orém são realizado* po* uma parte *es*es de estudantes, contribu*m para *atores estressores. A presente pes*uisa limita-se *o* es*udantes da FACC q*e p*rticipar*m d* programas de e*tági* *n**e 2022 e 2024. Este estudo est* sendo aplicado *om o intuito de dar maior atençã* e i*portânc*a para a saúde mental de estudant*s que es*ão v*nculad** a pr*gramas d* e*tágio, p*rt*ndo *a premissa *e estud*s *nt*rio*es que mostram um *rescimento de d*enças mentais entre os pro*i*sio*ais de c*nta*ilid*de (JORNA* CONTÁBI*, 2*22). O Jornal Contábil trouxe uma r*po*t*gem *ue abordou os pr*ncipais prob*em*s *e s*úde *ue o* *ro*issionai* de f*nanças e contabili*ade enfrentam. Assim, de a**rdo com a r*portagem, os pr*fis***nais de c*nt*bilidade frequent*mente e*frentam al*os n*vei* de *stress* devi*o às demandas inte*sas de trabalho, praz*s apert*dos e r*sponsabilidade pela *recisão dos registros finan*eiros. Ess* estresse crônico *ode levar a pr*ble*as d* saú*e física e m**tal (JORNAL CON*ÁBIL, 2022). O presente tra*alho está d**idi*o em intr*dução, refe*en*ial teó*ico, met*dologia, conclusão e *onsiderações f*nais. R*v. **A, T*res*na, v. 2*, *. 8, art. 2, p. 25-47, ago. 2*26 w**4.Unifsanet.com.br/revista Estresse O*upacional em Progr*mas de Estág*o dos Estud*ntes de Ciênc*a* Contábei* 29 2 R**ISÃO D* L*TERAT*RA 2.1 ESTRESSE OCUPACIO*A* P*** *alar *obre estresse ocup*cional, *re*isamos entender in*cial*e*te a definição de estress*. Bu*cando es*ab**ece* uma associação, para Mar*ues e *b*eu, 2020, p. 4 e 5, o termo es*resse (...) [...] *stá a*sociado a um* r*aç** ines*ecí*ica do organismo frente a qualquer exi*ênci*. Quando um org*nismo * submetido a es**mu*os que ameacem * sua homeostase, *u seja, o seu equilíbrio, tend* a rea**r como um conjunto de respost*s *spe*ífica* que constituem uma sínd*ome, desen*adeada independen**mente da na*ureza do estímulo, caracterizando o e*tresse. Estas reações em co*junto constituem o que S*lye denominou de Síndr*me da A*aptação Gera* (S*G) *** é di*idi*a em três *ases: alarme, resistência e exaustão. Paschoal e Ta*ay* (2004) afirmam que o estr*ss* é um elemento que antecede o s**giment* ** *i*ersas *o*mas *e adoeciment* (*ABOSA; COR*EIRO, 20*8). A psic*lo*a Marilene Keh*i afirmou em uma entrevi*ta dad* à C*N que o estresse p*de causa* p*oblem*s psicológicos * emocionais, até físicos. Entre eles, do* de ca*eça c*nstan*e, en*aqueca, dore* muscula*es, *roblemas de pele, ins*nia, fadiga, aumento da pre*são **terial, ansi*dad*, cris*s d* p*n*co e *t* depressão. De *cordo com a OM*, * estre*se a**nge 90% da pop*lação mun*ial e pode causa* outras *oença* (CNN, 2021). O estresse pode est*r **lacionad* a dive*sas situ*ções *r*sentes no cotidiano dos indi*íd***, sendo um deles o trab*lho. O estresse relac*o*ado dire*amente *o trab*l** é c*nhecido *omo est*esse ocupaci*nal (P***HOAL; TA*AYO, 2004). O estresse *cupacio*al pode ser defi*ido, po*t**to, como um proces*o em qu* o *ndivíduo perce*e deman*as do trab*lho como estresso*es, os quais, ao exceder sua ha*ilidade de enfrentamento, p*ovocam no sujei*o reaçõ*s negat*vas (*ASCHOAL; TAMAY*, 2004). *l*udia Eli*a Papa do Prado estabe*e*e que o e*tres*e o*upacional é um es*ado em que ocorre de*gaste *o organi*mo *umano e/ou diminuição d* capacid*de de *r*balho (Pr*do, 201*). O es*resse ocupacional pod* e*ta* relacion*do a a*guns t*anstornos mentais e o Con*el*o Nacional d* S*úde a*irmou e* ma*o de *023 que os transtor*os mentais relaci*nados ao traba*ho são a terceira *aior causa de a*a*tamento do trab*lho e dados a*ont*m tendênci* de cr**cimento (MINISTÉRIO DA SA*DE, 2023). Rev. *SA, Ter**ina P*, v. 23, n. 8, art. 2, p. 25-*7, ago. 2026 www4.*nifsanet.com.br/revista L. P. Sá, B. N. Li*a 30 2.2 ESTÁGIOS *o Brasil, o estágio é regido pela Lei 11.788, de 25 ** nov**bro de 2008. A presente l*i e**á vig*nte até os dias atuais, ela é constituída de seis capítulos, sendo eles: *ap*t*lo I: *a Definição, cl*s*ificação * rel*ção de estágio; Capítulo II: Da inst*tuição de ensino; Capítulo III: *a part* c*n*edente; Cap*tu*o IV: Do estagiário; C*pítulo V: Da f**calizaç*o; * Capítulo V*: Das d**posições legais. No a*t*go 01° da Lei n°11.788/2008, de*ini*o que o estágio é um ato educ*tivo * escola* superv*sionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação p*ra o trabalho produ*ivo de e*uc*ndos q*e **te*am f*equentando o ensino regular em in*titu*ções de edu*açã* su*e*ior, de educação profissiona*, de e*s*no *édio, ** ed*cação especi*l e do* *nos fin*is do ens*no *undam*ntal, na modalidade pro*i**ional da educaçã* de j*vens e adul*os. O estágio é constituíd* em *ua* modalidades pela Lei n° *1.788 no ar*igo 2°, como o*rigatório e não obrigatório. No *urso *e Ciên*ias *ontábeis e Ad**nistraç*o, o e*tágio é da moda*idade não obrig*tória, podend* ser rea*izado no **ximo por a*é dois anos, em caso de *enov*çã* d* cont*at*, com carga horária *emanal **xima *e até 30 **ras (Governo Fed*ra*, 200*). O P*ojet* Ped*góg*co do curs* de C*ências Contáb*is (P*C) da UFJF estab*le*e que o estágio é *e caráter *ão obrigatór*o, *00 horas de est*gio permitem a flex*biliz*ção de 30 horas, a*é limite de o 60 horas. * *omprov*ção é * *ermo de com*romi*so d* estág*o e o regist*o da *arg* horária se encontra *o* o pr*enc**ment* de *ado* no site SIG*, a pl*tafor** ofici*l. Complemen*a aind* o PPC *m **u artigo 4º que o e***gio n*o obrigat**io só poder* ser realizado em or*aniza*õe* c*m convê*i* *ara tal fi*alidade c*m a UFJF. O ar*igo 6° evidencia que, para o con*rato d* estágio n** obrig*tó*io previsto nesta n*rma s*ja as*inado e recon*ec*do pela COE, o aluno *everá estar regul**mente matriculado *o curso d* Ciênc*as Contáb*is da FACC da UFJ* e apresentar o P**no de Atividad*s de E*t**io e * T*r** de C*mpr***sso do Estágio à C*E no momento de aprovaçã* * renovação do es*ágio não obri*atório, de *cordo c*m modelo des*nvolvido pela PROGRAD (UN*VERSIDADE FE**RAL DE JUIZ DE FORA, 2022). * o artigo 9° informa que a CO* do C**so de Ci*ncias Contábeis dev*rá ter a composição de um *oordenador do C*rso *e Ciênc*as Contábeis e d* d**s professor*s efetivos do Curso de *iências Contábeis, eleitos pelo Conselho Depart*m*ntal (Universid*de Federal de **i* de *ora, 2**2). Rev. FSA, Teresina, v. 23, *. 8, a*t. 2, p. 25-47, ago. 2026 www4.Unif*anet.*om.br/revist* Estres*e *cupacional em Programas de Es*ág*o dos Estudan*es *e *iências C*ntábeis 31 Pa** fins r**a*ionados à saú*e mental ou estresse ocup*c*ona*, não há **alquer menção ou orientação so*re o *ssunt* na Le* 11.788/**0* ou no plano pedagógico do curso de Ciên*i*s Contábe*s (Univ*r*idade Fe*e*al de Juiz *e Fora, 2022). T*mbém foi a*alisado o *ecreto-Lei n° 5.452, de 01° *e ma** ** 1943, e nã* foi localiza*a ne*hu*a evidência sobre ori*ntaçõ** relacionadas à saúde mental *u ao estresse ocupaciona* (*overno *ederal, **4*). E*tretanto, no p*rtal de p*blica*õ*s d* M*nistéri* *o Trabalho e Emp*eg* (MTE) e em u*a notícia na página virtual d* Ass*ciaçã* B*as*leira de Estágio*, h* informaçõ*s relacionad** ao pres*nte tema. ** *ortal do Mini*t**io d* *rab*lho foi localiza*a u*a publicaçã* no ano de 2023 e *eve como foco da Campanha N**ional d* P*eve*çã* de Acidentes do Trabalho (Can*at) o tema "Segurança e Saúde no Tra*a*ho como pr*ncípio e di*eito fundamen*al", abordand* *ão somente a seg*rança do trabalh*, ma* tamb*m as questões relacionadas à s*ú*e mental do trabalhador (Ministério do *rabal*o e do Emprego, 2*2*). *lém disso, na pá*in* da Ass**i*ção Brasi*eira de E*tágios, no a*o de 202*, *xis*e *ma notícia em *ua p*gi*a virtual com o títu** "Um olhar atento à s*úde mental dos es*agiários", faz*ndo um a*er*a sobre a saú*e men*al dos jovens est*gi*rios (ABRES, 2020). 2.3 PESQUISA R*LACION*DA Santos Filho e Rech (2022) investigaram o est*es*e o*upacional na atuação do profissional cont*bil. Realiz*ram um e**udo sob a percepção de cont*do*es nas univers*d*des f*de*ais brasi*eiras, e*tre os meses d* s*tembro e n**embr* do ano de 20*1. Para real*z*ção do *stu*o, foram aplicado* questioná*ios via goog*e fo*ms. Após a aplicação de 65 questionários, o* aut*res obtiveram 63 respostas, sendo nove quest*onários d*s*artados *e*ido a res*ostas dadas e* duplicida** ou por te*e* sido *espostas rep*titivas. E, por *im, foram *nalisados 54 questionário* em que realizaram *ma s*pa*ação da amostra anal*sada, po* gê*er*, es*olaridade, faixa etária e tem*o *e a*uação. Pa*a auxílio da pesquisa, f*i re*liz*d* uma aplicaçã* da *scala de *stress* *o Trabal*o * os autores u*ilizaram uma média ar**mética para *bterem respos*as par* aná*ise da pesquisa (SANTOS FIL*O; *ECH, 20*2). Po*teriormente, o*ser*ou-se que a mai*r médi* *stá *i***lada * qua*t*dade *e trabalho; a falta *e capa*itação está ligada ao cansaço e ao nervosism*, send* af*tada a qualidad* do trab*lho, ger*ndo *ma *imitação de algumas *tribu*ções realizadas na função de contador r*sponsável (SANTOS FILHO; RECH, 20*2). Rev. **A, Teresina PI, v. 23, n. 8, art. 2, p. 25-47, a*o. 2026 www4.Unifsanet.com.br/revista L. P. Sá, B. N. Lima 32 F*ram observado* també* que*itos **la*ion**os à pouc* valoriza*ão e à falta de autonomia no trabalho, os profissionais con*ábeis analis**os ne*sa pesquisa co*cordaram que esses estressores n*o leva* * irritabil*dade * ao des**ste e, *ssim, não influenci*m a atuação e o *rabalho desempenhado (SANTOS ***HO; RECH, 2022). * *ETODOLOGIA 3.1 CARACTERIZ*Ç*O DA PE*QUISA Pa*a r*alização deste trabalh* e o cumprimento de seu objetivo pr*ncipal, re*lizo*-*e uma pesquisa d* natureza descritiva e de levant*mento. Desc*itiva, devido à anál*se de dados e à di*is** deles. De levan*amento corresponden*e à obt*nção *e dado* que ocorreu de forma pri*á*ia. A pesquisa teve abo*dagem quantitativa para a cap*ur* dos dados. É d*scrito *or Martins Theófilo (*01*) *ue a organ*za*ão, sumariz*ção de*crição de um conjunto de e e *a*os * chama*a e*tatística d*scritiva. Os autor** tam*é* caracteri*am c*mo pesquisa *e levantamento os cas*s em *ue o pesquisa*or des*j* responder a questões *cer*a da distribuição de uma variá*el ou *as *elações *ntre caract*rísticas de pe*so*s ou *rupos, da ma*ei*a *omo o*orrem em situações naturais * tr*tam *esqu*s*s quant*tativas com* aquelas c*jos dado* e *s evidênci** coletados pod*m ser quantificado*, mensurado* (MAR**NS; THEÓFILO, 2016). 3.2 COLET* DOS DADO* *s partici*a*te* deste e*t*do f*ram selecionad*s por meio de uma base de dados, disponib*liz*da pela Comissão Orien***ora *e Est*gio do curso de C*ê*ci*s Contábeis. Na base de dados enviada estavam p*e*entes os alunos(as) e egresso*(as) do curso, m*tric*lad*s em algum programa de est*gio en*re a d*ta prime*ro de j*neiro de 20*2 a p**meir* de outu*r* de *0*4. Foi r*aliz*da um* análise da base de dado*, *a qual *o*am excluídos *s estági*s em que o mes*o aluno(a) ou *gresso(a) apareciam mais de *ma vez. C*m is*o, foi sel*ciona*o s*mente o ví*culo mais recen*e de estágio que ele po*suía, *xcluin*o, dessa forma, os *ínculos mais antigos de p*ograma* *e est*gio. *epois da devida e**lusão, foi observado que no ano d* 2022 e*i*tiam 113 registros, no an* *e 2023 foram r*gistrados 63, e, por fim, no ano de 2024 foram ca*tados 47 es**giários matri*ul**os em programas d* estágio. Rev. FS*, T*re*in*, *. 23, *. 8, art. *, p. 25-*7, ag*. 2026 ww*4.Uni**anet.com.b*/r*vi*ta Estresse Oc*pa*ion*l em Programa* de Estágio dos Estudante* de Ciências *ontáb*is 33 Após a t*a*ativa d* banco de dados, for*m *esconsiderados os r*g*stros d*s alunos q*e até a dat* de pr**eir* de *utu*r* *e 2024 estivessem *elo menos por três *eses realiza*do está*io. Com isso, **alizou-se a coleta dos dado* atra*és da *plica*ão de *m questionário via *o*gle Forms, env**do para o e-m*il *os alunos mat*icu*a*os e **ra os e*ressos do curso de Ciências Cont*beis. Ao todo, o *uesti*n*r*o foi enviado pa*a 10* *eg*strados(as). O questionário passo* por fase de teste * foi aplicado a s**s estu*antes como d* pr*- teste. Ao receb*r as p*rcepçõ*s, os ajustes fora* co*ocados. Antes d* envi* *e su* versão f*nal, o ques*ioná**o fo* submetido ao Co*itê de Ética da **JF cujo pos*cionamento foi de aceitação d* sua ap*ic*ção. A*ós o retorn* pos*tivo do Comi*ê de ética, o q*estionário foi en*iado par* os 104 *eg**trados(as), do qual *or** obti*as 33 resposta*. * questionári* enviado foi dividido *m duas *artes, a p*imeira part* teve como *eferênci* o Questioná*io So*io*conô*ico do E*ADE (**EP, 2*2*), co* o objetiv* de c*pturar dados *ociais e econômicos. Na segunda parte, foi *plic*da a Escala de Estresse do Trab*lho (***), a qual teve co*o referência o trabalho de Validação da Escala de Estresse n* Trabalho, de *utor*a de T*t*an* Paschoal e Álv*ro Tamayo, n* ano de **04. Ess* segun*a par*e foi composta por asserti*as da *ET com us* *a escala Likert, com ci*co op*ões de resp*st*s. Um para discordo tot*lmente, dois p*ra d*scor*o, três para não dis*o*do nem concordo, quatr* para *oncordo e ci*co para conco**o totalmente. Os Quadros 1 e * *esc*evem as var*áve*s. Quadro * - Questões S*ciais e Econôm*c*s SOCIA* E E*ONÔMICO FONTE *E.1 Q*al * s*u e*tado civil? *NADE SE.2 Q*al * seu *ênero? *NA*E *E.3 Qual é a sua cor ou raça? ENADE SE.4 Qua* su* *aci*n*lidade? ENADE SE.5 *té que eta*a de esc*larização seu pai concluiu? ENADE SE.6 Até que *tapa de escolariza*ão sua mãe conclui*? ENADE SE.7 O*d* e co* q*em você mora atu**men*e? E*ADE *E.8 Quantas pe*soa* da sua f**ília mo**m *om você? ENADE SE.9 Qual a renda total de sua família, inc**indo seus r*ndim*ntos? EN*DE SE.10 Qual al*ernativa * se*uir **lhor des*reve sua **tuação financeira (incluind* bolsas)? ENADE SE.11 *eu ingresso no curso *e gr*d*ação se d*u por meio de políticas de ação **i*mativ* ou in**usão soci*l? ENA*E SE.12 Em que tip* ** es*ola voc* cu*sou o e*sino médio? ENA*E SE.1* *o longo d* sua trajetóri* aca**mic*, v*cê r*cebeu algum tipo de auxílio perma*ênc*a? E*AD* SE.14 Ao **n** d* sua trajetória a*adêmica, você rec*b** *l*u* tipo de *olsa ac*dêmica? ENADE Rev. FS*, Teresina PI, v. *3, n. *, art. 2, p. 25-47, ago. 2026 www4.Unifsan*t.com.br/revista L. P. Sá, *. N. Lima 34 SE.15 Qu*l *od*lidade de ens*no médio você conc*uiu? ENADE SE.*6 Quan*as horas p** semana, aproxi*a*amen*e, vo*ê dedicou a** e*tudos, excet*ando as hor*s de *u*a? E*ADE SE.17 Q**l seu an* de nasci*en*o? ENADE SE.18 D*s assert*vas *bai*o, qual se *nquadra na sua espécie de *rabalho at*al? ENADE SE.19 *os *ltimos *6 meses, você fe* o uso d* terap*a o* me*icame*tos psiq**átricos? *NADE SE.20 At*almente qual curso supe*io* você est*da na U*JF? ENA*E Fo*te: Questi*nár*o socioeco*ômi*o Ena*e (*NEP, *0**). Qu*dro 2 - *s**la d* Estresse ** tr*balho ESCALA DE ESTR*S*E NO TRAB**HO EET.* Fico i**itado por ser pouco v*lorizado p*r meus supe*iores. EET.2 Tenh* est**o nervoso por meu superior me dar ord*ns **ntraditórias. E*T.3 A fa*ta de com*reensão sob*e quais são minhas respon**b*lidades n*ste trabalho *em causado irr*tação. *ET.4 Sinto-me incomod*do com a *o*uni*ação existente entre mi* e me* supe*ior. EET.5 *into-*e ir*itad* por meu superior *ncobrir meu tr*balh* bem-feito dia*t* de o*tras pessoas. *ET.* Tenho me sentid* incom**a** com a falta de confi*nça de meu superio* sobr* o meu *rabalho. EET.7 Fico irri*ado c*m discriminação/favor*tismo do meu ambi*n*e de trabal*o. EE*.8 O tip* de c*ntrole e*istente e* meu trabalho me ir*ita. EET.9 Sinto-me incomo*ado c*m a falta de infor*ações sobre minhas t*refas no tra*a*ho. EET.1* Fico *ncomoda*o por m*u superior ev*tar me i*cumbir d* responsabilidad*s imp*rtant*s. EET.11 A falta de *utonomia na ex**ução do meu trabal*o tem sido desgastante. *ET.12 * for*a como as tarefas são distribuídas em minha área tem me deixado ner*oso. EET.*3 Fico de *a* humor por me sentir isol*do *a organ*zação. E*T.14 A c*m*etição ** meu ambiente *e trabalh* t*m me deix*do de mau humor. *ET.15 Fico de mau humor p** te* qu* trabalhar dur**te muitas hora* seguid*s. EE*.16 As po*cas perspectivas de cres*ime*to na *a*reir* t*m m* deixado angust*ado. EET.17 Sinto-me incomo**do *or meu sup*rior t*ata*-me mal na frent* de col*gas de t*aba*ho. EE*.18 Sinto-me i*ri*ado com a d*fi*iência n* divulga*ão de i*for*ações sobre *eci*ões o*g*nizacionais. EET.19 Tenho me sen*ido incomodado por tr*bal*ar em tarefas a*aixo do meu nível de habili*ad*. EET.20 O tempo insufic*ente para realizar *eu volume de traba*h* deixa-me nerv*sa. *ET.21 A falta d* co*unicação ent*e *im * meu* c**eg*s de tra*alho *eixa-me irritado. EET.22 Tenho m* se*tido inco*od*da com deficiência *** t**inam*n*os para *ap*citaç*o pro*issional. EET.** Si*to-** in*omodado por t*r que *ea*izar t*refas que estão além *e minha ca*acidade. Fonte: *scala de estresse *o trabal*o. Ta*ian* e Tamayo, 2004. 3.3 TÉCNICA DE ANÁLISE DE D*DOS Dos 104 registrados em progr*mas d* e*tágio, obtev*-se o ret*rno de *3 res*ostas cons**eradas válidas. Após a *btenção dos da*os, análi*e e as devidas exclu*ões necessárias, os dados for*m tratad*s *o* uso de soft*are *xcel * SPSS. As rela*ões entre *s *spectos sociais e *conômicos e d*s fato*es EET foram tra*ados p*r c*u*am*nto ** t**elas. Assim, a par*ir de um aspecto *ocial e *conômic* r**acionamo-lo com uma afirm*tiva associada ao EET. Re*. FSA, Te*es*na, v. 23, n. 8, art. 2, p. 25-47, ago. 2026 www4.Unifsanet.com.br/revista *s*resse Ocu*aci*nal *m Prog*a*as *e Estág*o dos Estudantes de Ciên*ias *ontá**is 35 Das 33 *espo*tas, *s da*os obtidos atr*vés da questão soci*l * econômica "SE.2 Qual o seu Gên*ro?" foram alc*nçados 2* r**ponde*tes d* gênero feminino e 1* resp**dentes d* **nero mascul*no. O* dados obtid*s através da questã* social e econômica "SE.3 Qu*l é a sua cor ou raça?" f*r*m subdivididos em duas va*iáveis, sendo el*s "Não *ran*a" (inclu*ndo pardas, negr*s e indígenas) e "branca". Das 3* *e*p*s*as, 12 pessoa* se co***dera*am não br*ncas e 2* pesso*s se c*nsid*r*ram *ran*as. Os dados obtidos através da ques**o social e econômica "SE.9 Q**l a renda total de sua família, incluindo seus rendimentos?" f*r*m su*divididos em duas variáveis, s*ndo a primei*a "aci*a de tr*s s**ários m*nimos" e a *egu*da "a*aixo de trê* sa*ários mínimos". **s 33 respondent*s, os dados obtidos foram compost*s por 18 pe*soas que possuem renda *amil*a* **nsal acima de três s*lários m*nimos e 1* pessoas q*e p*ssuem re*da fa*iliar mensal ab*ixo de três salários mín*mos. As *rês var*áv*is *cima f*ram c*uzada*, respectivament*, com todas a* v*riáveis da Escala d* *stresse de Trabalho, com o auxílio do S**S. Ap*s a realiza*ão ** todos os cruz*mentos, **es foram separados por qua*r* *rupos de c*uzamento*. A separaçã* d*s grupos está demonstrada no quadro a s*guir: Quadro 3 - Irritação c*m sup*riores G***O 01: I*RITAÇÃO COM SUPERIORES EET.1 *ico ir*itado por ser pouco valorizado por m*us superiores. EET.2 Te*ho estad* *ervoso por meu super*or me dar or*en* contraditórias. EET.4 Sinto-me incomod*d* *om a comu*icação *x**ten*e entre mim * meu s*perior. EET.5 Sinto-me irritad* por meu s*pe**or *ncobr*r meu trabalho bem-feito dian*e de outras **ss*as. EET.6 T*nho me sentido *ncomo*ad* com a falt* d* confianç* d* m*u superior *obre o meu trabalho. EET.** Sin*o-me incomodado por meu s*pe*ior tratar-** m*l na **e*te de *ole*as de t*a*alho. Fonte: Elaborado p*la autora (2*25). Q*a*ro 4 - Comun*caçã* e informaçã* GRUPO 02: C*MUNICAÇÃO E *NF*RMAÇÃO EET.3 A falta de compr*ensão so**e quais são min*a* responsabilidades ne*te traba**o tem causado ir*itação. EET.9 Sinto-me incomodado co* a falta de *nform**ões sobr* minhas *aref*s ** trabalho. EET.18 S*nto-m* irr*tad* com a defici*n*i* na divulgação de in*ormaç**s *obre decisões organizacionais. EET.21 A falta de com*nicação en*re m*m e meus colegas *e *rab**ho *e*xa-me i*ritado. Fonte: Elaborado pe*a autora (2025). Rev. FSA, Teresina P*, v. 23, n. 8, *rt. 2, p. 25-47, *g*. *0*6 w*w*.U*ifsanet.com.br/revista L. *. *á, B. N. *ima 36 *uadro 5 - C*ndições de *rabalh* GRUPO *3: CONDIÇÕES DE *RABALHO EET.7 Fico irrita*o com dis*rimin*ção/favoritismo d* meu ambiente *e trab*l*o. EET.8 * tip* ** controle exis*ente em meu t*abalho me i*rita. EET.10 Fico inco*odado po* meu supe*ior evitar me incu*bir de responsabilidad*s im*ortantes. EET.*1 A fa*ta de auto*om*a n* ex*cução do meu trabalho tem si*o desga*tante. EET.1* A forma c*mo as tarefa* são distrib*ídas em minha área tem m* deixado nervos*. EET.1* A competiç*o no meu ambie*te de t*abal*o tem me dei**do de m*u humor. EET.*5 Fico de *au **mor por *er que tr*balhar du*ante muitas hor** seguidas. EET.19 Tenh* *e sentido incomodado por trabal*ar em *arefas *baixo do *eu níve* de **bilid*de. EET.20 O tem*o *ns*fi**ente para realizar me* vo*ume de tr*balho de*xa-me nerv*sa. Fonte: E*aborado pela autora (2025). Quadro 6 - Crescim*nto e cap**itação /GRUPO 04: CR*SC*MENTO E CAP*CITAÇÃO *ET.13 Fi*o de m*u humor por me se*tir **olad* na o*ga*izaç**. EET.16 As poucas persp**tivas de crescimento n* carreira *êm-me **ixad* angust**do. E*T.22 Tenho me sentido incom**ada com deficiên*ia n*s tr*ina*entos para capacitação profission*l. EET.23 Sin**-me incomoda*o por t** qu* re***zar tarefa* que *stão além de minha c*p*cidade. Fonte: Elabor**o pe*o aut** (2025). 4 *ESULTA*O* E DISCUSSÕES 4.1 Agrupament* *: irr*tação com os superiores 4.1.1 Result**os *ua*to ao g*nero *u*nt* *o gênero i*fo*mad*, os res*lt*dos não de*o*stram *mpor*antes variaçõ** entre os p*rcentuais *ssociados *ara Feminino * Mascul*no, a partir das *ET (*) e EE* (5). Assim, não dão possibi*idade de ass**ir que existam ***iações de estresse *uanto à i*ritação com os **periores *n*r* e*tagiár*o* mascul*n*s e fem*nino*. Com a análise real*zad* *elo cr*zamento de da*os quanto ao gênero e a EET (1), pod*m ser observadas alguma* di*ergências, pois 59,1% d*s mulher** marc**am as escalas * ou 5. No cas* dos *omens, e*se resultado *ica *m 27,3%. **i* resulta*os a*onta* que as pessoas *o gênero feminino que estão a*uan*o em p*ograma *e estágio se sen*em menos v*loriz*das que os e*tagiários **me*s. * anál*se realiz*d* pel* cruz*mento de *a*os qua*to a* gênero e a Escala de EET (*) apontou *ue cerca de 18,10% de p*ssoas do g*n*ro feminino se in**mod*m co* a falta de c*nfi*nça do *eu superior, enqu*nto as pessoas do gênero mascul*no não demonstrar*m em suas respostas incômodo perante essa afirma*iva. S*ndo ass*m, a análise de*on*tra que Rev. FSA, Tere*ina, v. 2*, n. 8, art. 2, p. 25-47, ago. 2026 w**4.Uni*sanet.com.br/rev*sta Estresse O*u*aciona* em Programas de Es*ági* dos Estudantes de *iência* Contábeis 37 pessoas do gênero fem*nino são mais ***tadas do q*e pe*soas do gêne*o masculino. Esse res*l**do tamb*m pode **dicar um* deficiên*ia no* *mbi*ntes corp*ra**vos de confiabilidad* maio* com pessoas do gênero *eminino. *or fim, a *nál*se obtida pelo cruza**nt* de dados quanto ao gênero e as EET (12) e EET (17) apontou um resultado d*ferente dos de*ais, uma vez que as pesso*s do gênero *asculino demon*tra*am *star mais in*atisfeitas do que as pessoas do gênero feminin*. Aponta-se que pessoas do gênero mas**lino demonstr** mai* *er*osismo *om superiores qu* dã* orde** co*traditóri*s e com o m** trat*men*o *e *upe*io*es na f*en*e *os col*gas de trabalho. 4.1.2 Resultados qu*nto à cor dec*arada Q*anto à cor de*larada, os *esultados não demonstram im*or*antes variaçõ*s en*re o* p*rc**tuais as*oc*ados para *rancas * Não Bran*as, a partir da* EET (2), EET (*) e EET (5). As*i*, não há possib*lidade de assum*r que e**stam varia*ões de e*tresse quanto à irritação *o* o* superi*res entre *essoas brancas e nã* *ra*cas. A a*ál*s* realizada pelo c*uz*mento ** dado* qu*nto à co* declarada e * EET (*) *pontou que 6 6 ,7 % das *essoas que se *dent*fic**am como não b*ancas re*p*nd*ram que s* se*t*m pouco *aloriza*as em co*par*ção a pe*soas brancas. Em contrapartida, as *ess*as que se id*ntif*ca*a* como br*n*as *espo*deram *a mesma forma, porém com um total de 38,10%. O resultado obtido ap*n*a um se*timento *e desvalori*ação das *essoas não brancas em compara**o às pes*oas bra*cas. A análi** *e*lizada *elo cruzame*to de d*dos quanto à co* declarad* e a EET (6) apontou que 1 6 ,* % das pesso*s *ue se identificaram como *ão brancas *espo*deram que se sentem pouco *alor*zad*s e* comparação a pessoas brancas. Em contrapa*tida, as p**so*s que se identifi*aram c*mo brancas *espon*e*am da mesma forma, po*ém co* um total *e 9,5%. O *esu*tado obtido ap**ta u*a p*rce*ção de *enor *al*riz*ção d*s pessoas não brancas **rante as pessoas bran*as. A an*lise *ealizada p**o cruzam*nto *e **dos q*anto à cor *e*l**ada e a *ET (17) **ont*u qu* 25% das pessoas qu* se identi*icaram *o*o não br*nca* respond*r*m que se sent** pouco val*r*za*as e* comparação a pessoas branca*. E* co*tr*parti*a, as pess*as q*e se identificar*m como br*ncas res*onderam da me*ma fo*ma, *orém com um total *e 9,6%. Os valores obt**os s*o bem próximos do resultado *nt**ior, s*ndo possível observar o m*smo **sultado para essa *nálise. Rev. FSA, Te*esina PI, v. 23, n. 8, *rt. 2, p. 25-47, a*o. 2026 *ww4.Un**sanet.com.*r/revista L. P. Sá, B. *. Lim* 38 4.1.3 Res*lta**s qu**to à renda Quanto à *enda fa*ili*r declar*da, os r*s*ltados *** *emonstram imp*rtantes *aria*õ*s entre ** perce*tuais as*ociados para mais que três salários mínim*s e meno* que *rê* *a*ários mínimos a par*i* das EET (1), EET (6) e EET (17). Assim, não há a possibilidade de assumir que exista* vari*ç*e* de estr**s* quanto à *rr*ta*ã* c*m os superi*res entre pessoas que possuem maior renda e pesso*s que po*s*em menor renda. Na anális* realizada pe*o cr**a*ento de dad*s qu*nto à renda de**arad* e * EET (5), foi possíve* *b*e*var u*a diferença signi*icati*a, pois 16,7% das *ess*as com re*da fami*iar mensal *cima de *rês salá*ios mínimos apontaram que se s*ntem *rritadas por *e* *uperi*r encobrir seu tr*balho bem-fei*o diante de outras pessoa*, enq*anto pessoas que *oss*em *enos que *rês salários mí*imos não a*re*ent*ram conco*dâ*ci* com a assertiva. Esse re*ult*do ap*nta que *e*soas com renda familiar su*erior a t*ês *alár*o* mínimos demons*ram uma ir*itabilidade m*ior c*m a postura de seus su*eriores do que *essoas que p*ssuem r*nda familiar men*r que tr*s sal*rios mín*mo*, demo*strando assi* **a maior sens*bilid*de e des*jo maior de *alorização de quem p*ssui *ma re**a maior. A a*ális* realizada pelo cruzame*to d* dados qua*t* à rend* dec*a*ad* e as EE* (2) e EET (4) também ap*n*ou resultados dif*rente*, demonstrando que pesso*s qu* possuem r*nda fa*iliar m*ior concor*aram mais *om a afirm*tiva do que pe*soas com a renda menor, sendo *ambém po*sí*el observar m*ior desejo de v*lorização perante esse grupo. 4.2 Agrupamento 2: c*municação e informação 4.2.* Resultados quanto ao gên*ro Quanto ao gênero infor*ado, os resulta*o* não demonst*a* *mportantes variaçõe* entre os *ercentuais asso*i*dos **ra Femin*no e *asculin* a partir das EET (3), EE* (9), EET (18) e EET (2*). As*im, n** há a *o*s*b***dade de assum** que ex*s*am variações d* estres*e qua*to à comuni*a*ão * *n*ormação e*tre estag*á*i*s mas*ulin*s e *emini*os. 4.2.2 R*sult**os q*anto à cor declara** Q*an** à cor declar*da, *s re**lt**os não demonstr*m importante* v*ri*ções *nt*e os *ercentuais ass*ciad*s para *r*n*a e *ão branca a p*rtir das EET (9). Assim, não há Rev. *SA, T*resina, v. 23, n. 8, a*t. 2, p. 2*-47, ago. 2026 www4.Unifsanet.com.br/*evist* Estress* Oc*pacional em Programas *e E*tágio dos Estudante* de Ciências C*ntábeis 39 possibilid*de de as*u*ir que existam varia*ões de estres*e *uant* à comunicação * inform**ão en*re *stagiári*s q*e se d*n*min*ra* como brancos e n*o *ra**os. Quant* * cor **clarada, os res*ltados d*s E** (3) e EET (2*) apres*ntara* um resultado idêntico, em que 14,3% das pessoas que se identifi*ar*m co** *ranca* e 25% das pessoas que *e **enti*i*a*am como *ão b*ancas co*cordaram com a assertiva, *e*o*st*ando assim *ue as pessoas não bran**s se *e*tem m*is af*tadas d* que pe*soas brancas. O resultado a*r*sentad* no cr*zamento co* a Es*ala* de E*T (9) não demons*ro* uma *ariação s*milar à* EE* (3) e EET (21). Já no r*sultado entre a *or declarada **ntamente com * EET (18), foi possível concluir que 50% das pessoas que s* *dentificaram como não bran*as re*po*deram que *e sentem irrita*as com defic*ência na divu*gação a de informações sobre *ecisões *rgan*zacionais, no entanto a*enas 14,3% das pe**oas que se *den**ficaram co** brancas compartil*aram da mesm* irri*abil*dade *erante a defi*i*n*ia d* inf*rmações. Sendo *ssim, c*nclui-se qu* pessoas não b*ancas n* o possuem a mesm* perce**ão de clareza das pessoas b**nc*s, poden*o a*ontar *ma desigualdade entr* os grupos, sendo a variáv*l qu* demo*strou m*ior diferença entre a com*ar*ç*o. *.2.3 Resultados quanto à renda A renda *amil*a* mensal d*clar*da e os resultados da* EET (3) e E*T (21) apresentaram um r*s*lt**o semelh*nte, em que 22,3% *as pessoas nas Es**las de Estresse do **a*alho identificaram possuir renda fam*liar maior *ue três salári*s mínimos e 13,3% d*s p*ssoas que s* identif*caram *ossuir r*n** fam*liar menor que trê* sal*rios mínimos af**maram concordar com as afi*mat***s das e*c*las, sendo possível *onclu*r como *nálise que as pessoas de renda familiar maior se sentem mais incomodad** do que as pessoas c*m *enda famil*ar menor. A análi*e o*tid* pe*o cruzament* de dados e*tre renda * EET a (18) a po*t ou u* resultado dife*ente dos demais, uma vez que as pessoas que po*su*m re*da familiar menor *emo**tra*am mais insati*façã* do que as pessoa* com re*da familiar maior. Apont*-*e que * falta *e informa*ões i*pacta e *era mais desconforto às **ssoas *om essa realidade ec*nômica. *o con*ronto c*m o fator renda e EET (9) foi possível *onstatar que 27,8% a das p*sso*s que *ossuem ren*a fami*iar mensal acima de tr*s salários mínim** se s***em mais incomodadas com a falta de inf*rmações sobre *uas tarefa* no tr*balho, enquanto ape*as Rev. FS*, Teresina P*, v. *3, n. 8, *rt. 2, p. *5-47, ago. 2026 www4.U*if*anet.c*m.br/revista L. P. Sá, B. N. Li*a 40 6,7% d*s pess*as *ue pos*uem renda famil*a* mensa* abaixo d* três s*lários mínimo* apontar** ess* incômodo. Sendo assim, * possível observ*r que pess**s com *enda fa**lia* mai*r possuem u** expect*tiva mai** peran*e as pe**oas com re*da menor. 4.3 Ag*upamento *: cond**ões de traba*h* 4.*.1 Res*lta*os quanto ao gênero *uanto ao gênero in*ormado, os resul*ados não demonstram importantes variações *n*re os percentuais asso*i*dos para Feminino e Masculino a parti* das E*T (*), *ET (8), *E* (1*) EE* (20). *ss*m, e não há possibilida*e *e a*sumi* que existem variações de estresse qua*to *s condições de trabalho entre esta*iários m**culinos e fem**inos. Na aná*i*e reali*ada pelo cr*zam*nto de dados *uanto ao *êner* * a EET (11), o cr*zamen*o de tabe*as ap*nt*u que *2,70% d*s pessoas d* gênero f**inino *esponderam *ue a fa*t* de autonomia na exec*çã* do seu t*abalh* é desgastant*, e*quanto 9,10% das pe**oa* d* gênero *as*u*ino comp*rtilharam do mesmo pe*samento. Os dado* *p*nta* *u* pes*oas do *ênero f**inino sentem mais impac*o com a falta d* au*onomia em comparação a pes*oas do gên*ro *asculino, po*en*o in*icar um* falta *e credibilidade das e*pre*as e* relaçã* a pes*oas do gêne*o fem**ino. Em *elação * análi*e rea*i*ada pelo c*uz*mento d* dados q*anto ao gênero e a EET (12), esse cruzame*t* en**e *abela* mostro* que 40,90% d*s mulheres apontam que a distribuição d*s tarefas no *e* a*bie*te de trab*lho caus* *ervosismo, enquanto 9,10% dos hom*ns aponta*am *sso, confi*mando que as mulhe*es *e *en*em mais nerv*sa* *o* a divisão de tar*fas. Essa a*álise pod* apontar uma desigu*l*ade de gê**ro d*s insti*uiçõe* na *i**são d*s tarefas, podendo indica* *ma s*brecarga desse grup*. R*fe*entement* à análise r*a*izada pelo cruzamento de *ados qu*ndo ao gênero e a EET (14), a junção das t*belas *emonstrou que 31% das mul*e*es a*irmaram que "a co*petição no meu amb*ente de tr*balho t** me deixado d* mau h*mo*", por sua vez, dos 1* respondentes home*s, *penas *8,2% apresentaram a mesma *ercepção, de*onstrando maior *r*i*abilida** entre o gêne*o feminino no ambient* corporativo. *or ú*timo, a a*álise re*lizada pe*o cr*zam*n*o de dad*s p*rante o gê*ero e as EET (15) * EET (*9) também apo*to* resulta*o* di*erentes, de*onstrando *u* pessoas do gênero mascul*no tiv*ram *aior *oncordância do que pes**a* que se declararam se* d* gê*er* feminino, demonstra*do u*a percepção de maior sens*b*lidade ao mau hu*o* por te* que Rev. FSA, Teresina, v. 23, n. 8, art. 2, p. 25-47, *go. 2026 *ww4.*nifsanet.com.br/revist* *s**es*e Ocupacional em Progr**as de E*tági* dos Est*dant*s de C*ênci*s Contábe*s 41 trabalhar *urante muitas horas segui*a* e o incômodo por tra*alhar em tarefas aba*xo do se* nível *e hab*li*ade. 4.3.2 R*su*t*dos quanto * co* d*clarada Q*a*t* à cor declarada, os resultados *ão dem**stram im*ortantes variaçõ** e*tre os per**n*ua*s associados para bran*os * não *rancos a part*r **s *ET (8) e EET (19). A**im, não h* p*ssibilidade de assum*r que existam variaçõ*s d* es*resse qu*nt* às c*ndiçõ*s *e trabal*o ent*e estagiários que *e identi*ic*ram como bran*os * não bra*cos. A anál*se real*zada pe*o cr*zamento de dados quanto * cor decla*ada e a EET (10) *evela que, dos res*ondent*s **o branc*s, 41,7% ficaram ***om*da*os "por meu supe*ior *vi*ar me incumbir de resp*nsabilidades impor*antes", enquant* ap*nas 9,5% das p*ssoas que se c*nsideram com* br*ncas possuem e*sa *ercepç**. E*sa análise propõe que *ode ocor*er u*a **ferença de oportunidades de e*erc*r t*refas impo*tantes entre os gru*os, justificando, as*im, a diferença entre as *orcentagens respondi*as *elo* dois grupos. A análise reali*ada pelo cruzamento de dados *uanto à cor decla**da e a EET (12), dos 1* **spondentes não brancos, 50% responder*m que a competição no ambiente de traba*ho causa mau humo*, enquanto 19,*% da* pes*oas brancas a*ontaram a mesma pers*ectiva. Essa an**ise in*i** um a percepçã* *i*er**te entre os públic*s relacionados à c*m*eti*ão n* a*bien*e de trabalho. As anál*s*s rea*iz*das *elo cruza*ento de dado* perante a c*r declarada e as EET (*), EET (*0), EET (11), EET (*2), EET (14), *ET (15) e EET (20) n*o apr*s*ntaram variânc*a dis*repante em relação aos cruz*m*ntos, porém as esca*as revelaram que o *úblico *ue se dec****u c*mo não **anco *presen*a maior desc*nforto do que as *es*o*s que s* decl*r*ram com* branca*. 4.*.3 Resul*ados qua*to * rend* Qu*nto à ren*a infor*ada, os resul*ados não dem**s*ram i*portantes var*aç*e* entr* os per**ntuais ass*ciados p*ra *eminino Masc*l*no, * p*rtir da* EET (8), *ET (*0), e EET (12), E*T (14), EET (15), EET (**) e *** (20). Ass*m, não há p*s***ilidade de ass*mir que existem *ariações de es*ress* quant* às cond*ções de tr*b*l*o en*r* esta**ários de *aio* renda e menor r**da. A análi*e realizada pelo cruzamento de dad*s quanto à cor declarada e EET (7) a *n*orma que, dos 18 responde*te* *ue possuem a r*n*a familiar acima de três salários Rev. FSA, Teresina PI, v. 23, n. 8, a*t. 2, p. 25-47, ago. *0*6 www4.Unifs**et.com.b*/revi*t* *. P. Sá, B. N. Lima 42 míni*os, 38,72% *as pessoas r*s*ond*ram que f*ca* irritadas com o f*vor*t**m* no a****nte de trabalh*. A *esma percepção n*o foi apontada pe*o g*upo de *e*soas que possui r*nda familiar *ba**o de três salários *ínimos, pois 2*% apontaram se*tir a mesma irri*abilidade peran*e essa situaç*o. O gr*p* com re*da maior é m*is sensível ao fat*r de estresse (E** 17), *ma ve* que o grupo na pes*uisa teve esse apontam**to. A anál*se real*zada pe*o cruzamento de dados quan*o à cor decl*ra*a e a EET (11) não dem*nstr*u uma variância discrepan*e, *as ***bém foi *ossí*el analisar que as p*ss*as com renda *a*iliar maior se sentem mais *esconfor*áv**s c*m * falta de autono*i* do *u* as pessoas que possuem renda menor. 4.* Agrupamen*o 4: cresc**ento e capac*taç*o 4.4.1 R*sulta*os quanto ao gênero Quanto *o gêner* in*ormado, os resultad*s não demonstram *mportantes variações en*re os percentuais associado* p*ra Feminino e Mascu*i*o a *artir *as EET (22) e EET (23). Assim, não *á possibilidade de *s*umir *u* existam varia*ões de es*resse q*anto a* c*escimento e ca*ac*t*ção e*tre estagiário* mas*ulinos e fem*ninos. C*m * anális* re*li*ada pelo cr*z*mento *e *a*os qu*nto a* gêner* e a EE* (13), a junção das t*bela* apo*tou que d*s 22 *espon*ente* do g**ero femini*o, *1,10% responderam que "Fic* de mau humor p** me sentir *solado na o*ga*ização." Porém, n*n*um do* 11 r*spondentes do *ênero masc*l*no apo*tou * *esm* entendimento, demonstran**, assim, um i*d*ci* de que o públ*co feminino *od* s**rer ex*lusã* em relação ao p*blico masculino. Pela análi*e realiz*da pelo cruzamento de dados quant* ao g*nero e a EET (16), foi p*ssíve* *nal**ar que aproximadamente 54,5% do* 33 pa*ticipantes responder*m *ue as pouca* pers*ec*ivas de c*e*cimento na *ar*eira *ausa* s**timen** de angústia. Essa aná*ise *pontou essa per*epção para ambos os gê*eros. 4.4.2 Resultado* quanto à co* decl*rad* Quan*o à cor de*larad*, os r*sul*ados não demo*stra* *mpor*ant*s variaçõ*s en**e os percentuais assoc*ados para B*anc* e Não b*anc* a *ar*ir das EET (13) * EET (16). Assi*, não ex*ste po*sibilidade de assumi* que *xistam variações de estr*ss* quan*o à *rritaç*o com o* sup*ri**es entre pessoas brancas e *ão bra*c*s. *ev. FSA, Teres*na, v. 23, n. 8, art. 2, p. 25-47, *go. 2026 ww*4.Unifsane*.com.br/**vista *stre*se Ocupa*io*al em Pro*ramas *e E***gio dos *studa*tes de Ciênc*as Contábeis 43 As aná*ises r*alizadas pe*o cruzament* de dados quanto à cor declarad* e as *ET (22) e EET (23) demo*straram qu* pessoas qu* se declarara* como não branc*s têm *entido m*ior incômodo com a def*ciê*cia nos t*einamentos para capacitação profis*ional e com a realizaç** de *ar*fas q*e vão além da capacidade. 4.4.3 Resu*tados q*a*to à renda A *nálise realizada pelo cru*a*ento de dados quanto à renda e a EE* (16) m*str* que, no c*uzamento d*ssas ta*elas, * *ossível analisar *ue os re*pondente* que possu*m *en** famili** ac*ma de *rês salá*ios mínimos apresenta*a* concor*ância de 38,9% 22,2%, em e *omparação os respondentes que *po*taram renda familiar menor qu* três salários *ínimos apre*en*aram c*ncordância de 26,7% e 20%. Visto *sso, q*em d*tém *enda famili*r maior possui uma percepção de in*ômodo *aior d* que pes*o*s que *ossuem renda fam*lia* *eno*. Uma v*z que a pesqu*sa *ost*ou um percentual m*ior para o pri*ei*o grupo, demo*str*ndo *ue quem se encontra em am*iente *amilia* c*m r*nda maior é mais sensível a* fato* d* EET(*6). A*ravés d*s aná*ises realizad*s pelo cruzamento das EET (1*), *ET (22) e **T (2*), foi ob*ido maior número de respondentes que po*suem m*io* renda fam*liar, revelan*o uma per*epção ma*s *en*ív*l em relação ao p*blico c** renda meno*. 4.5 Di**ussões A pesquis* r*aliza** conseguiu cap*ar com êxit* dad*s import*ntes através das análises feit*s com o cruzamento *e tab*las. A **sq*isa t**e c*mo público-alvo *essoas que atu*ram em *ro*ramas de e**ág*o no pe*í*do *e 20*2 a 2024. E, apesar de a amostra ter sido disti*ta da amos*ra uti*iza*a no tr*ba*ho relaciona*o com a pe*quisa, foi possível c*pturar a*guns dado* que *odem ser r*la*ionados com o que foi ex*osto por Rech e Santos *il*o (2022). O tr*balho exposto, no refere*cial *eóric* no ca**tulo de tra*alhos relacionados, *eve co*o principal objetiv* fa**r uma relaç*o entre os fat*res do estress* *cupacio*al com a atu*ção dos profissionais contábeis res*onsáve*s pelas universida*es f*derais. (R*CH; SANTOS FILHO, 20*2). O tra*alho rela*ionado, na a*r*sentaç*o *os se** resultados, os divid*u *m dois tópico*: o primeiro apon*and* a "*erce*ção dos conta*ores sobre o* estr*ssores" qu e ap*esen*ou médi* maior vinculada à quantidade de tr*b*l*o e à falt* de ca*a*i**ção *iga** ao ca*saço e ao n**vosismo, sendo a*etad* a qualidade d* trabalho, gerando limi*ação de Rev. FSA, Teres*na PI, v. 23, n. 8, *rt. 2, p. *5-47, ago. 2026 www4.Unifsan*t.c*m.br/r*v**ta L. P. Sá, *. N. L**a 4* algumas atribuições *ea*izadas na fu*ção de contador respon*á**l (SANTOS FIL*O; RE*H; *022). O segundo res*ltad* aprese*ta a "perc*pção dos gên*ros quanto aos e*t*e**ore*", q*e apo*tou quesit*s re*acio*ados à *ouca va*o*izaçã* e *al*a de a*tonomia no trabalho. Os *rofissionais *ontábeis *nalis*dos n*sta pesqui*a concor*ar** *ue esses es*ress*res *ã* levam à irr*t**ilidade e ao de*gas*e e, assim, não infl*enciam a atuação e o trabalho desem*enhado (SA***S F*LHO; RECH; 20*2). A per*epção dos gêner** apontou u*a maior p*rc*pção dos *stre*so*e* para o **nero fem*nino, a*g* que tamb*m fo* apontado na p*sq*isa realizad*. O *ê*ero feminino demonstra mais ir*ita*ão c*m *eus superiores, co* mulheres ma*s insati*feitas com as c*n*i*ões *e tr*b*l*o e frustradas perante *s pers**c*i*as de c***ciment* e capacitação. 5 **NSIDERAÇÕ** FI**I* A presente pesqu*sa teve c**o objetivo **alisar o estr*sse ocup*cional em participantes de *r*gramas de e*tágio do cur*o de Ci*ncias C*n*ábeis *a UFJF, *os ano* de 2022 a 2024. Fo* realiz*do um est*d* d* natureza **s*rit*v* e ** lev**tamento, que teve c**o ab*rdage* métodos qua*ti*ati*os **ra a captura dos da*os. Os dados f*ram co*etados através da aplicação de u* quest**nário *ia G*ogle Forms, o *ua* foi enviado por e-mail aos al*nos matriculados e a eg*esso* do c*rso d* Ciê*cias Cont*beis. O pres*nte trabalho f*i s*bmetido à análise do Comitê d* Ética *, ap*s o retorno positivo *esse Comitê, o questionár*o fo* enviado *ara os 104 reg**trados, dos quais foram **tidas 33 *espos*as válid*s. A*ós a obten**o dos dados, foi po*síve* *oncluir que as pesso*s do gênero feminin*, matriculad** *m programas de está*i*, se sentem m*is irritadas co* seus s*periores, mai* insatisfeitas co* as *ond*ções de traba*ho e fru**radas perante as perspectivas de crescim*nto e capa*it**ão. Demonstrando, ass*m, uma desig*aldad* de gê*ero no merc*do de t*abal*o, em que tal perspectiva gera u* est*e*se maior *esse público em comparação *o público de gê*ero masculin*, apont*ndo uma *ai** *robabilidade de estresse ocupacional em *essoa* do g*nero f*minin*. Também foi p*ssível constatar que as pessoas que se d*clarara* como *ão branca*, n* *mostra analisada, se *ostraram ma*s sensíveis * ir**ta*ão co* *eu* super*ores, mais des*pontada* com a comu*icação * informação, menos sa*isfeita* c*m as condiçõ*s de *r*balho oferecidas e desa**nta*as com a falta *e c*e*cimento e capacitação. Tal *nális* aponta uma desig**ldade raci*l nas expe*iênc*as de es*ágio vivenciada* por esse público, Rev. FSA, Teresina, v. 23, n. *, *rt. 2, p. 2*-47, ago. 2026 www*.Unifsanet.com.b*/*e*ista Estresse Ocupacional em Progra*as de *stágio dos Estu*an*es *e C*ências Cont*beis 45 a*on**ndo assim uma falha n* *ei* c*rpor*tivo. Dessa forma, é possível c*n*tata* que pe*soas não br*ncas sã* ma*s propíci*s ao desenvolvimento de *str*sse ocupacional em comparação * p*ssoas brancas. Aind*, foi p*ssí*e* ide*tificar que os estagiár*os *ue po*suem r*nda fa*ili*r m*ior qu* *r*s sa*ários mínimos rev*lar*m uma maior *rrita*ão com *eus superiores, maior frustração co* a com*nic**ão e inf*rmação, menor s*tisfação *om as *ondições de trab*lho * descontentame**o com o cresc*mento e c*pacitação. O grupo de estagiários qu* *ossui maior renda *amiliar d*monstrou ter mais exp*ct*tiva com o *eio cor*orat**o do que os es*agiár*os de menor ren*a, a*o**ando, a*sim, *aior insa*i**ação e chanc* **ior com o *esenvolv*mento de estresse ocupacional. O presente traba*ho identificou que estresse oc**aci*na* está present* na vida dos o estagiários e apontou limita*ões de inclusão e desenvolv*mento do meio cor*orativo para melhor recepção e atenção *om a saúd* dos es*agiários. *i**t* dessas a*ál*ses, c*mo sug*stões *e *esq*isas fu*uras, este trabalho pod* ser aplica*o * estagiários de out*os c*rsos, modif*cando ass*m o públ*co-alvo. U*a alternat*va de pes*ui*a s*r*a a *plicação * um públic* maio*, e* que ser*a po*síve* estudar m**hor e apo*tar possí*eis outros fatores que podem con*ribuir para * estr*sse ocup*cional. E, por fim, para pe*qu**as futu*as, es*e mesmo *rabalho poder*a ser apli*ado em out*as faculdad*s de outras reg*õe*, para melhor *nálise * verific**ão d*s fatore* de e*tresse em outra *oc*lid*de. R***R**CIAS ABR*S. A *ei de estágio é cheia de b*ne*ícios. ABRE*, Brasil, 11 dez. 2022. Dispo*ível em: ht*ps://abres.org.*r/2022/12/11/artigo-a-lei-de-estag*o-*-c*e**-de-beneficios-redegn/. Ace*so em: 2* maio 2024. A*RES. Um olhar at*nto sa*de men*al à *os es*agiários. ABRES, 2*20. Disponível em: https://abres.org.br/2020/11/19/um-olhar-atento-a-saud*-m*n*al-dos-est*giarios/. Acesso e*: 22 maio *0*4. BR*SIL. Decreto-*ei n° 5 .4 5 2 , de 01 de m*io de 1943. Dispões s*br* * C*nso*ida*ão das *eis do Trabalho. Diári* Ofic*al da União, Brasília, 0* maio *943. *isponível: http*://www.*la*alto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del*4*2.htm. Acesso em: 22 m*io *024. *RAS*L. Lei nº 11.78*, de 25 de *etembr* de 2008. Di*põe **br* o estági* de est*d*nt*s. Diário O**cia* *a União, Brasília, 25 **t. 2008. Disponíve* e*: https://www.planalto.gov.b*/ccivil_0*/_a*o2007-2010/20**/lei/l11*8*.htm. A*es*o *m: 22 ma*o *024. Rev. FSA, Teresin* PI, v. 23, *. 8, art. 2, p. **-47, ago. 2026 www4.Un*fsan*t.com.br/revi*ta L. P. Sá, B. N. Lima *6 B*AS*L. Ministério d* Saúde. Saú*e mental. Dispon*vel *m: htt**://ww*.**v.br/*aud*/pt- *r/assu*tos/sau*e-*e-a-*-z/*/saude-mental. *cesso em: 22 maio 2024. BRASIL. Mi*istéri* da Sa*de. 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